Grupo de Estudos – DEZ/2018

Projeto interdisciplinar de matemática e português realizado na Escola Estadual Professora Cynira Pires dos Santos com os alunos do ensino fundamental e médio, sob a administração das professoras Megumi Oshiro e Cristiane K.L.V.Fagundes. A iniciativa surgiu após o questionamento de uma aluna sobre como deveria estudar e tem como objetivo a melhoria da aprendizagem através de grupos de estudos e recursos de tecnologia.

Acesse ⇒ Projeto grupo de estudo

Semana do “ERER” – DEZ/2018

Projeto realizado na Escola Estadual Professora Cynira Pires dos Santos:

II Gincana de Matemática – Matematicando

Projeto realizado na Escola Estadual Professora Faustina Pinheiro Silva, com a participação da diretora Sonia Vieira dos Santos, da professora coordenadora geral Flavia Martins, da professora coordenadora da área de exatas Celina Demarchi e dos professores de matemática Marisa M. Mendes (7º e 8º anos) e Paulo Page (6º anos e 8ª série).

A gincana durou 2 aulas (140 minutos) para cada seguimento e teve como público alvo os alunos dos ensino fundamental II dos 6º, 7º e 8º anos, além da 8ª série. Como recurso didático, foram utilizados cartolina, EVA, dominós, caça palavras, tangran, além do uso da quadra da escola para a atividade.

Acesse ⇒ II Gincana de Matemática

Pra que serve os ângulos?

Projeto realizado na escola Escola Estadual Professora Faustina Pinheiro Silva, com a participação da diretora Sonia Vieira dos Santos, da professora coordenadora geral Flavia Martins, da professora coordenadora da área de exatas Celina Demarchi, da professora coordenadora da área de ciências humanas Elizabete Vargas, da professora de matemática Marisa M. Mendes e da professora de história Cristiane Branco.

O público alvo da ação foram os alunos do 7º ano do ensino fundamental II. 2º bimestre. As seguintes habilidades foram desenvolvidas:

Matemática:

Compreender a ideia de medidas de ângulos(em graus), sabendo operar com eles e usar instrumentos geométricos (como transferidores) para construir e medir ângulos.

História:

Identificar os principais objetivos e caracteristicas do processo europeu de expansão e conquista a partir do século XV e XVI ( Instrumentos nauticos para expansão maritma )

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“Sala de Leitura”

Projeto realizado na Escola Estadual Doutor Francisco Emygdio Pereira Neto, sob a responsabilidade da professora Eliana, com os alunos dos 6º ano A e B. Uma parceiria entra a comunidade escolar com a “sala de leitura” que resultou em atividades diversificadas como forma de integração e inclusão, além da matéria de Geografia (A estrutura da terra). O resultado das atividades foram rodas de leitura, dança, teatro, capoeira, etc.

“A origem do Planeta Terra”

Projeto da disciplina de filosofia realizado na Escola Estadual Santa Olímpa sobre as origens do planeta Terra, sob o desenvolvimento da professora Monique Stefanny. Ao todo a atividade durou 10 aulas e os alunos foram avaliados no decorrer da atividade e pelo produto final. Participaram os alunos do ensino fundamental e médio.

Procedimentos:

1º passo: A Professora fez uma roda de conversa para observar o conhecimento prévio dos alunos sobre a origem do Planeta terra. Aula expositiva sobre “A origem do planeta terra” “Teoria Cristã e Teoria do Big Bang” (explosão e expansão do Universo). Leitura do texto “A estrutura da terra” (Crosta terrestre, Manto e Núcleo); agentes internos e externos que modificam o relevo. Leitura de imagem do planeta terra com atividade no caderno do aluno.
2º passo: Leitura dos textos “A estrutura da Terra”(Litosfera,Hidrosfera e atmosfera) “As esferas terrestre”. Atividade: Elaboração de desenhos esquemas das esferas. Exercícios do caderno do aluno e correção oral
3º passo: Exercício do caderno do aluno, recortes e colagens de imagens que representassem cada uma das esferas. Leitura de texto conceitual das formas do relevo. Leitura de Mapa Físico: América do sul destacando a Cordilheira dos Andes altitudes, a Serra do mar e o padrão das cores que indicam altitude.
4º passo: Desenharam as formas de relevo e confeccionaram maquetes com massinha de modelar as Formas do Relevo
5º passo: Leitura do texto conceitual da “Curva de Nível”. Após a leitura os alunos elaboraram um Esquema com valor altimétrico em folha de sulfite e, em papelão confeccionaram o perfil topográfico de cotas e cores.

“EMPATIA” – 2017

Projeto da disciplina de filosofia realizado na Escola Estadual Santa Olímpia no ano letivo de 2017.

1ª Etapa – Dinâmica da empatia:

Sem fulanizar as questões, o legado dessa dinâmica acaba sendo uma compreensão melhor sobre problemas que, se não são nossos, bem que poderiam sê- lo. Cada participante deve escrever em um pedaço de papel em branco, que receberá do condutor da dinâmica, alguma dificuldade que encontra no relacionamento interpessoal e que não gostaria de expor oralmente em qualquer ambiente semipúblico. Todos devem escrever de forma diferente, ou seja, com uma letra que não entregue a identidade do autor, bem como, claro, não se identificar no papel. Em seguida, o coordenador da dinâmica recolhe os papéis entregues e os misturam. Após um sorteio, os papéis são pegos pelos participantes da dinâmica, que assumem como seus, os problemas lá escritos. O problema é lido em voz alta e uma solução é proposta. A intenção não é fazer perguntas, nem debates. Feitas todas as leituras e sugestões de soluções, o coach deve propor questões ao grupo, tais como: “O outro compreendeu seu problema?”; “Como você se sentiu ao ver o problema descrito?”; “Você compreendeu o problema do outro?”; e “Como você se sentiu em relação ao grupo?”. Assim, todos têm a possibilidade de se colocar no lugar do outro, pois entender melhor seus comportamentos e sentimentos é essencial para desenvolver a empatia necessária para a convivência em grupo. Material: Caneta e folha sulfite.

2ª Etapa – Jogo da empatia:

Dividir a comitiva orientadora em dois – X E Y 2º dividir a sala em dois grupos – 1 e 2 A parte X fica com o grupo 1 (E SAI DA SALA) Profa. Monique Stefanny | Disciplina Filosofia | Ano Letivo 2017 A parte Y fica com o grupo 2 (FICA NA SALA) A parte X orienta a cada aluno do grupo 1 a entrar na sala e escolher um do grupo que ficou pra poder contar uma história, formando PARES. Eles terão 02 minutos para contar uma história. Enquanto isso, a parte Y orienta o grupo 2 a não deixar que o grupo 01 conte nada.

Fala de Orientação:

1ª Etapa:

O grupo 1 vai entrar na sala e tentar contar uma história pra vocês, mas vocês não podem deixar eles falarem, de jeito nenhum, façam perguntas, falem junto com eles, atendam o celular, interfiram, mudem de assunto, enfim, não deixem eles falarem. Os alunos entraram e começaram o falatório por 02 minutos. Acabou o tempo. A parte X tirou o grupo 02 da sala e os orientou dizendo que agora eles precisavam escolher uma história pra contar pro grupo 01 que ficou lá dentro.

2ª Etapa:

Agora são eles é que vão tentar contar uma história pra vocês! A diferença é que durante 02 minutos vocês irão fazer de tudo pra prestar atenção, mostrar-se interessado, e deixar o outro falar! Quando o grupo 02 entrou e começou a falar, observou que o grupo 01 prestava atenção em tudo o que diziam. Logo após esse início alguns já perceberam que os papéis haviam se invertido… Muitos relataram depois que sentiram vergonha, porque agora estavam sendo ouvidos enquanto, no outro momento, simplesmente ignoraram os colegas. O objetivo da dinâmica/jogo era mostrar como é importante que as pessoas se coloquem no lugar dos outros, que dêem atenção quando o outro falar, que participem, que mostrem interesse.

Após esses dois momentos de conversas, entregamos duas cartolinas, tesouras, colas, revistas, pincéis a cada um dos grupos pedindo para que eles relatassem como se sentiram enquanto contadores de história enquanto estavam representando seus papéis. OBS.: O trabalho será registrado ainda na atividade de Auto-avaliação, que também será entregue aos alunos na mesma data. Material: Cartolina, canetinha, tesoura, cola, revistas. Outra opção: Arquivo I.

3ª Etapa – Espalhando a empatia:

Trabalho realizado em toda a escola. Professor formará três comitivas, formadas por alunos, que terão como intuito espalhar a empatia com atividade seria de reflexão. Alunos aplicarão atividade em pátio/quadra e passarão no chão uma faixa. Pedirão para que os alunos se dividam em mesmo número cada um para um lado. Orientarão que eles receberão perguntas e se a resposta for afirmativa, eles dão um passo à frente, negativa, permanecem em seus lugares. Reflexão final após os questionamentos. Arquivo II. Profa. Monique Stefanny.

Projeto: Alta Performance – 2017

Projeto realizado na Escola Estadual Mizuho Abundância durante o ano de 2017 (primeiro e segundo semestre), em parceria entre a coordenação e o grêmio estudantil e sob a responsabilidade de Maria de Fátima dos Santos.

Ementa:
O projeto busca promover, suscitar, desenvolver nos educandos a corresponsabilidade nos estudos, foco nos propósitos de vida, concentração, trabalho em equipe e desenvolver a segurança e autoestima.

Objetivo:
Incentivar através de dinâmicas, vídeos e diálogos uma reflexão sobre atitudes, ações e reações sobre suas escolhas diárias e motivar um melhor desenvolvimento pessoal e acadêmico, além de desenvolver o protagonismo e uma aproximação ainda maior da coordenação e estudantes, propiciando uma relação de respeito, confiança e colaboração, bem como preparar o foco, concentração e corresponsabilidade para as avaliações internas e externas.

Públicos-alvos:
Alunos do Ensino Fundamental  – 8ªs séries A e B (9º anos) e Médio  3ºs A e B – manhã e noite

Avaliação:
Será avaliada a participação dos estudantes e dando um feedback logo após as dinâmicas, com reflexões sobre o desenvolvimento de cada encontro.   Conscientização do respeito às diferenças, o trabalho em equipe, da motivação através de avaliações orais e autoavaliação.

Conclusão:
Focando nas avaliações internas e externas para melhor desenvolvimento das habilidades em defasagem e ajudar a sanar as fragilidades encontradas em outros anos que foram, entre outras, falta de interesse e pouca concentração nas avaliações externas levando a escola permanecer com o IDESP baixo por 05 anos, sendo elevado apenas no ano passado através de projetos e com trabalho em equipe.

Radionovela: “A descoberta” – 2017

Projeto realizado na Escola Estadual Wallace Cockrane Simonsen. Autoria de Luis Fernando Veríssimo e adaptação da professora Roseli Tavares Escudero.

“Somos todos deficientes e especiais” – NOV/2017

Projeto realizado na Escola Estadual Laura Lopes.</strong